Названа доля использующих ИИ в учебе студентов
Согласно исследованию VK Education, искусственный интеллект стал одним из ключевых технологических инструментов, который помогает делать учебу более продуктивной и удобной. Результаты опроса 1 тысячи студентов в возрасте от 18 до 25 лет были переданы «Ленте.ру».
По данным исследования, ИИ-помощники уже используют 85 процентов студентов. Такие сервисы помогают быстрее искать информацию, структурировать материалы, готовить конспекты, а также справляться с большими объемами учебных задач. Кроме того, многие учащиеся активно применяют и другие цифровые инструменты: облачные хранилища используют 29 процентов респондентов, онлайн-доски — 26 процентов, умные колонки — 16 процентов, TTS-синтезаторы для прослушивания лекций в дороге — 15 процентов, трекеры привычек — 15 процентов, а прочие технологии — 7 процентов.
Эксперты отмечают, что популярность подобных решений объясняется не только удобством, но и стремлением студентов экономить время и лучше организовывать учебный процесс. В условиях высокой нагрузки технологии позволяют быстрее адаптироваться к учебным задачам, поддерживать концентрацию и эффективнее готовиться к занятиям и экзаменам. В результате цифровые сервисы постепенно становятся не вспомогательным, а полноценным элементом образовательной среды.
Переписанный текст:Организация учебного процесса сегодня все чаще становится важной частью повседневной жизни студентов, особенно когда нужно совмещать занятия, домашние задания, личные дела и отдых. Многие стараются подобрать удобный способ, который помогает не забывать о важных задачах и распределять время более разумно. При этом у каждого есть свои привычки и инструменты, которые кажутся наиболее простыми и надежными.
Для планирования своих дел студенты чаще всего используют заметки в телефоне — такой способ выбирают 54 процента опрошенных. Столько же, 54 процента, полагаются на собственную память. Онлайн-календарями пользуются 26 процентов студентов, специальные приложения для планирования выбирают 16 процентов, цифровые ежедневники — 14 процентов, бумажные ежедневники — 6 процентов. Еще 4 процента признались, что вовсе не планируют свои дела заранее. Это показывает, что цифровые решения постепенно становятся привычными, но многие по-прежнему доверяют простым и привычным методам.
Подготовка к учебе тоже у многих связана с определенными ритуалами, которые помогают быстрее включиться в работу. Более половины респондентов, а именно 56 процентов, начинают с наведения порядка на рабочем столе. Для 45 процентов полезным оказывается короткий перерыв на развлекательный контент, после которого легче вернуться к занятиям. Еще 40 процентов включают фоновую музыку, чтобы создать подходящую атмосферу. 25 процентов мотивируют себя обещанием награды после завершения учебы, 22 процента предпочитают некоторое время смотреть в окно или сидеть в тишине. Кроме того, 12 процентов читают или смотрят блоги успешных людей, а 6 процентов используют другие способы настроиться на продуктивную работу.
Таким образом, студенты выбирают самые разные подходы к организации времени и подготовке к учебе, но цель у них общая — сделать процесс обучения более удобным, спокойным и эффективным. Удобные привычки и личные приемы помогают лучше концентрироваться, уменьшать прокрастинацию и увереннее справляться с нагрузкой. Именно поэтому даже небольшие ежедневные ритуалы могут заметно влиять на продуктивность и настроение.
Учебная мотивация у студентов формируется под влиянием разных факторов, и у каждого человека она работает по-своему. Для многих важны не только оценки и требования преподавателей, но и более широкий взгляд на будущее, личные цели и ощущение пользы от получаемых знаний. Именно поэтому мотивация к обучению часто связана с тем, как студент видит свое профессиональное развитие и жизненные перспективы.
Главным стимулом для 76 процентов опрошенных является понимание того, что учеба напрямую связана с будущей карьерой. Еще 38 процентов отмечают, что их вдохновляют примеры успешных людей и истории достижений. Поддержка семьи и друзей помогает сохранять интерес к обучению 28 процентам студентов, а страх отчисления и опасение критики мотивируют 25 процентов. Кроме того, 16 процентов стараются учиться ради получения стипендии, 12 процентов ориентируются на свой рейтинг среди однокурсников, а 13 процентов называют иные причины, влияющие на их желание учиться.
Важно учитывать, что мотивация бывает как внутренней, так и внешней. Внутренняя возникает тогда, когда предмет действительно интересен и вызывает желание глубже его изучать, а внешняя связана с оценками, поощрениями, ожиданиями окружающих или возможными последствиями неуспеха. Именно сочетание этих факторов нередко определяет, насколько устойчивым будет интерес к учебе в течение семестра или учебного года.
Что касается концентрации, то 39 процентов студентов готовы заниматься часами, если тема их действительно увлекает. Еще 36 процентов могут сосредоточенно работать от 30 до 60 минут без перерыва, а 19 процентов — сохранять внимание полтора-два часа. При этом 5 процентов постоянно отвлекаются и испытывают трудности с концентрацией, а 1 процент способен сосредоточиться лишь на 10–15 минут. Эти данные показывают, что способность учиться эффективно зависит не только от дисциплины, но и от интереса к материалу, уровня усталости и привычки организовывать свое время.
Таким образом, мотивация и умение удерживать внимание играют ключевую роль в образовательном процессе. Чем яснее студент понимает пользу учебы для своего будущего, тем выше вероятность, что он будет заниматься регулярно, глубже вникать в материал и добиваться лучших результатов.
Планирование времени помогает студентам не только успевать выполнять учебные задания, но и снижать уровень стресса в период высокой нагрузки. Среди наиболее популярных методов тайм-менеджмента особое внимание у студентов привлекают «Швейцарский сыр», «Лягушка на завтрак», метод «Pomodoro», метод 90/30 и режим дедлайна. Эти подходы удобны тем, что позволяют по-разному организовывать рабочий процесс: от коротких интенсивных интервалов до постепенного выполнения больших задач небольшими шагами. Кроме того, такие техники помогают лучше концентрироваться, избегать прокрастинации и рационально распределять силы в течение дня. В результате студенты могут выбрать тот способ, который лучше всего соответствует их темпу работы, сложности учебных задач и личным привычкам. Таким образом, грамотное использование методов тайм-менеджмента делает учебу более структурированной, продуктивной и менее утомительной.
Источник и фото - lenta.ru
